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Schulsanitätsdienst: Soziales Lernen in der Schule: Pädagogische Begründung und Forderung

Schulsanitätsdienst: Soziales Lernen in der Schule: Pädagogische Begründung und Forderung

38,00 €
Einband: Taschenbuch
Seitenzahl: 120 Seiten
Erscheinungsdatum: 01.01.1970
Auflage: Daniel Wirth
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Beschreibung

Schulsanitätsdienst: Soziales Lernen in der Schule: Pädagogische Begründung und Forderung

Schulsanitätsdienst: Soziales Lernen in der Schule: Pädagogische Begründung und Forderung von Wirth, Daniel im Online-Buchhandel:

Schulsanitätsdienst: Soziales Lernen in der Schule: Pädagogische Begründung und Forderung
Schulsanitätsdienst: Soziales Lernen in der Schule: Pädagogische Begründung und Forderung
von Wirth, Daniel
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Schulsanitätsdienst: Soziales Lernen in der Schule: Pädagogische Begründung und Forderung
Schulsanitätsdienst: Soziales Lernen in der Schule: Pädagogische Begründung und Forderung
Einband: Taschenbuch, Seitenzahl: 120 Seiten
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Schulsanitätsdienst: Soziales Lernen in der Schule
Schulsanitätsdienst: Soziales Lernen in der Schule
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Schulsanitätsdienste sind organisierte Erste Hilfe durch Schüler in Schulen. Sie erfreuen sich im deutschsprachigen...
Schulsanitätsdienste sind organisierte Erste Hilfe durch Schüler in Schulen. Sie erfreuen sich im deutschsprachigen Raum an zunehmendem Interesse. Doch stellen sich häufig für die betreuenden Lehrer sowie die Schulverwaltung Fragen nach der inhaltlichen, pädagogischen und rechtlichen Legitimation solcher freiwilliger Schulsozialdienste. In der Untersuchung wird der Schulsanitätsdienst in den Kontext des außerunterrichtlichen, innerschulischen sozialen Lernens gestellt. So werden die verschiedenen Aspekte der Durchführung aufgezeigt. Zuerst wird diskutiert, was soziales Lernen in der Schule überhaupt bedeutet und wo es - bewusst oder unbewusst - stattfindet. Weiter werden verschiedene bestehende Schulsozialdienste wie z.B. die Schulfeuerwehr dar- und dem Schulsanitätsdienst gegenübergestellt. Die gegenwärtigen Ausbildungsrichtlinien für den Schulsanitätsdienst werden gesichtet und mit Empfehlungen versehen. Im Zentrum der Studie steht die Legitimation durch die schulpädagogische Diskussion (z.B. Hentig, Meyer) sowie durch die geltenden Lehrpläne, welche erstaunlich viele Schnittstellen mit den Inhalten des Schulsanitätsdienstes aufzeigen.
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